《核舟记》是一篇关于微缩艺术与古代工匠智慧的教案，通过介绍明代王叔远雕刻的核桃船模型（“大苏泛赤壁”），带领学生领略了我国传统工艺美术的高超技艺和独特魅力。该教案例举生动、内容丰富且富有启发性：，1. 介绍了明代的文人士大夫文化背景及对艺术的追求；2-3段详细描述并分析了刻在桃仁上的文字及其所蕴含的历史信息和文化价值等细节特征以及其精湛的制作过程和技术特点如刀法之细密精巧等等方面都充分展示了中国古代匠人的卓越智慧和高水平的手工技能同时也激发学生对中国传统文化中手艺传承和创新的兴趣爱好和学习热情

--- 引言 --- 在浩瀚的历史长河中，中国传统手艺犹如一颗颗璀璨的明珠镶嵌其中，提及中国古代工巧绝伦之作，“明万历年间王叔远所刻‘大苏’（苏轼）游赤壁于方寸之间”便是一个不可多得的典范。《〈小窗幽趣〉》，或称其更为人所熟知的别号——“'桃子舸'" (简称 'nuclear boat')"，以其精妙的设计和细腻的手法展现了古人对自然美学的追求和对生活哲思的表达。“本篇教wù旨在通过深入解读这一经典作品——《"桃花坞">——一艘仅三厘米见方的木质航行器上刻画了东坡泛游记等场景），带领学生走进一个充满智慧与创新精神的古老时代的同时培养学生的审美鉴赏能力以及动手实践的兴趣和能力。” 二、教学内容分析 1. 教学背景介绍 该课例选自明代魏学洢所作的一篇文章 《核舟记》，它不仅是一则关于雕刻艺术的说明文同时也是一篇极富文学价值的散文名作 ，作者通过对一件小巧玲珑 、构思奇特的木雕艺术品进行详细描述 ，展示了我国民间艺人高超的艺术造旨 和精湛 的技艺水平 以及他们对生活的热爱与向往之情 . 2 ．教学目标设定 （知识目标+技能目 标 +情感态度价值观 ） 知识方面 ： 学生能够了解并掌握文中涉及到的相关历史和文化信息如 东晋时期文人雅士的生活方式 及当时的社会文化环境 等 同时理解 并欣赏 该件作品的构图布局特点及其 所蕴含的文化内涵 认知发展层面 : 通过学习 , 能够培养学生从宏观到细微的观察力以及对复杂事物进行分析的能力 情意价值取向层 面 上 则 是 要激发学生对中国传统文化尤其是民 间 手 工技 术 之 美 得兴趣 爱护之心 以致 于培养 其传承与发展中华优秀文化的责任感 3．教学方法选择与应用 根据上述的教学目标和 内容 分析可知 本节课应 采用以下几种主要的教学方法来达成预期效果 ①情境导入 法 利用多媒体手段展示 相关图片 或视频资料 将课堂带入到一个生动形象且富有感染力的氛围 中去从而引发学生的好奇心和学习欲望②问题引导式教学法 在教学过程中不断提出问题引导学生思考 如：“这件小小的木头作品中都包含了哪些元素？它们是如何被巧妙地安排在一起的？”③合作探究模式 分组讨论让学生们针对某一细节展开交流与合作共同解决问题④项目驱动型活动 设计一些小型手工制作任务让学生在实践中体验和理解所学内容的精髓⑤角色扮演方法 让部分同学分别担任不同角色的讲解员或者导游使他们在模拟的环境下更好地理解和感受课文中的意境之美 三者结合使用可以使学生更加全面深刻地把握住这篇文章的内在精神 四、“ n u c l e a r b o at t h i s m y d w g f p q j k x v z ’s Teaching Process Design and Implementation Strategies 五步走战略详解 步骤之一- -初识阶段 教师首先利用 PPT 或者其他媒介向学生呈现这 件神奇的小品 然后简要介绍一下它的创作年代 作者 王氏家族的相关情况 再将目光聚焦至这篇文章上来引出今天的学习主题 即如何赏析这样一个小小的物件中所包含的大千世界的奥秘 此环节重在激发学生对于未知的好感度 为后续课程打下良好基础步骤之二--研读文本 从整体入手先让同学们通 读全文然后教师再逐段解析重点字词句的含义帮助学生理清思路并且初步形成对该物件的感性认识在此过程中可穿插提问互动例如问他们觉得最吸引自己的地方是什么为什么等等以此加深印象...