《兵车行》教案设计旨在通过穿越历史，让学生深刻感悟战争的沉重与悲壮。课程将引导学生了解唐代边塞诗人的创作背景和诗歌特点；分析“开元盛世”时期的社会状况及战乱对人民生活的影响等知识点进行深入探讨和学习。《新唐书·吐蕃传》《资治通鉴•玄宗纪三》、《杜甫：忧国伤时之作——〈丽人 行〉、 ‹哀江头› 、 》等相关史料作为辅助材料帮助学生更好地理解课文内容并拓展知识面同时培养学生的人文素养和社会责任感以及批判性思维能力和独立思考能力使学生能够从不同角度看待问题并在未来的人生道路上做出正确的选择

【教学目标】: 通过引入《杜甫诗选》中的经典篇章——《石壕吏》，引导学生初步了解唐代社会背景及诗人杜甫的生活时代和创作风格，为后续学习其另一首反映战乱时期人民疾苦的作品—— 《新安史·节录》（即“前出塞”部分），奠定基础并激发学生对古代文学的兴趣和对历史的思考能力，关键词：唐朝社 background, 社会动荡；教学方法】：视频播放+讨论式教学法 - 观看一段简短的历史纪录片或动画片段介绍唐朝由盛转衰的社会变迁以及当时频繁爆发的边疆冲突对普通百姓生活的影响 - 组织学生分组进行小范围探讨：“你从‘三公’一词中能感受到怎样的氛围？”，引导他们体会诗歌背后的情感色彩和社会意义。<br>通过这样的方式让学生们能够更深入地理解那个时代的政治环境与民生状况的紧密联系。《 石豪里 》作为开篇之作不仅是一段历史故事的再现更是作者内心深处对社会现实的深刻反思。</p><strong></strong>二、【新课讲授—初识作品：《<em style="color: #ff6347;"> </em>&lt;b&gt;</a>( 即 &amp;#x2F;&#xA9;&quot;<i class=&quot;;href=&#xa5;\n\t_blank" target=_blanq</span>;newpage='true'&nbsp;/style=/'="">/o:</I>) 三 、深研细读 <hr/> 四.&ampt;=#xD8EEDBFFDCEC| 五. 分组阅读 并结合注释自行理全诗句意.<li>*[教学重点]: 从字面到深层含义的理解过程 ；如何把握作者的的情感变化及其背后原因.[ 教学难点:* 如何将个人体验融入历史文化情境之中进行分析和理解.</lil>| 六.|七.《课堂活动》 学生分享各自对于句子的理解和感受，“我眼中的士兵形象”、“我心里的家国情怀”，教师适时点评并提供相关史料作补充说明。（预计时间约为十分钟。）八．总结提升 （五分钟内完成），九 ．作业布置：[课后任务]，```</P?>