全国一等奖书法课教学实录，以传承与探索为核心理念，课程中不仅注重传统笔墨的技艺传授和理论讲解（如运腕、用锋等），还通过现代教学手段进行创新实践和教学互动活动来增强学生的参与感和理解力；同时强调了书法的文化内涵和精神价值——即“字如其人”的人格塑造作用以及在当代社会中的审美和文化意义等方面的教学内容和方法也得到了充分体现和应用。“此次获奖是对我们多年来致力于推广优秀传统文化教育成果的一次肯定。”

在当今这个快节奏的数字化时代,手写文字似乎逐渐被电子屏幕所取代。“纸短情长”，一笔一划间蕴含的文化韵味和情感交流是任何技术都无法替代的艺术形式之一——这正是书法的独特魅力所在。《中国书画报》曾报道过这样一位在全国青少年儿童文化艺术节中荣获“全国中小学师生美术、摄影及作品展评”活动（含硬软）类别一等奖获得者李明老师的教学课堂记录。“静以修身,俭养德行”——这是他常挂在嘴边的一句话也是其教学的核心理念之体现于下文将通过他的教学实践来探讨如何在现代教育中弘扬传统文化的精髓以及如何激发学生对这一古老艺术的热爱与创新精神. 第一节: 开篇寄语 —— “心正则字端”, 师者传道授业解惑也.
李老师在课程开始时便强调了学习态度的重要性：“无论学什么都要先学会做人。” 他认为只有内心纯净正直才能写出端正美观的字迹；同时作为教师不仅要传授技艺更要引导学生树立正确的人生观价值观和社会责任感.“我们今天不只谈技巧更需重视品德修养.” 这段话为整堂课的基调定下了基础也为后续内容铺垫了一个高远的视角 . 接下来进入具体教学内容前 , 我们不妨从几个小故事入手 : 一位古代大儒因写字而悟出人生哲理 ; 又或是某代宗师刻苦练习终成大家 ... 这些生动案例不仅丰富了课堂气氛还让学生们感受到前辈们的坚韧毅力以及对完美追求的精神风貌 ，接着正式步入主题 ： 如何握好一支毛锥子 ? 1) 基本姿势调整 (包括坐姿 、执腕方式等 ) ；2 ）运力方法 （如提按顿挫的运用）；3）“三指法 ”或"五点支撑 " 的详细讲解与实践操作... 通过这些基本功训练 ，学生能够初步掌握书写的基本要领并形成良好的习惯 为日后深入学习和创作打下坚实根基 ． 第二节：《古帖临摹 》- 在经典里寻找灵感之源． 如果说前面部分更多关注的是技法层面那么接下来的环节则是关于文化内涵的提升 -《<兰亭序》、《颜真卿祭侄稿》、 <<米芾蜀素贴>>, 等名作赏析与模仿实践 是本次授课重点 内容 之— — 首先由教师对每幅 名 作进行背景介绍 和风格分析 学生分组 进行模 习 并讨论 其特点 及感悟 在这一过程中学生们不仅能够领略到不同时期大师的风采还能体会到他们背后 所承载的历史文化和思想感情 其中最令人印象深刻的是一个平时对古典文学兴趣不大但经过这次体验后却深深爱上王羲之手书的同学分享说："原来每个笔画都像是在诉说着一个故 事..." 这种共鸣正是传统文化赋予我们的独有魅力和价值 第三节 《创新尝试》：让老树发新芽 随着时间推移单纯地复制古人已不能满足当代学生的需求因此鼓励他们在继承基础上大胆创 新成为本节课重要目标 例如利用水彩画颜料给黑色宣纸上色创造色彩斑斓的作品 或者结合数字媒体 技术设计互动式字体展示等等 .... 这样既保留 了原汁 原味的 中国风又融入 时 下流行元素 使 得 书 法 更 生 动有趣 也更容易 被 年轻一代接受认可 ........ 最后总结回顾整个教学过程 可以看到无论是 从基础知识打牢 到 文化底蕴熏陶 再到底蕴上加码的创新思维培养 都离不开 一个核心——“人”，正如那句开头的名言所说:“ 心 正 则 字 段”. 作为教育工作者我们要做的不只是教书还要育人 要引导孩子们用一颗敬畏之心去面对这份千年流传下来的文化遗产 用一双发现美的眼睛 去探寻它背后的深意并用自己独特的表达 方式 让 它焕发出新的生机活力！