在书法教学中，我进行了20次简短而深刻的反思，首先认识到教师自身对书法的理解和热情是激发学生兴趣的关键；其次发现通过让学生观察、触摸和体验真实作品来学习比单纯看视频或听讲解更有效果；“因材施教”原则的实践让我意识到每个学生都有不同的学习习惯和能力水平需要被尊重和理解并给予相应的指导与支持。“反馈及时性”“持续练习的重要性”，以及“创造良好的课堂氛围以激发学生学习动力”。“利用现代技术如数字工具进行辅助教学”、“鼓励学生参与展览活动以提高自信心”，“定期组织师生交流会增进彼此了解。”这些方法也值得尝试和实践。"保持耐心"是我从这次经历中学到的最重要一课，"因为只有当学生感受到老师的关心和支持时他们才会真正地投入学习和进步"。

在初次接触书法课程的时刻,我深切地意识到每位学生对于毛笔和宣纸的陌生感，如何引导他们从零开始感受书法的独特魅力？我决定采用“无意识书写”的教学方法作为起点——即不拘泥于字形的规范、只专注于运力和流畅感的练习方式来握管挥毫。“随心所欲”，让他们自由地在纸上流淌出自己的情感与想象，“无意插柳”。 通过这样的尝试后学生们惊喜发现原来自己也能如此自如地进行创作！这让我深刻体会到：兴趣是学习的最佳导师；只有当学生对某件事产生浓厚的好奇心时才会真正投入其中并享受过程。”因此我在后续的教学中更加注重激发他们的好奇心和对美的追求而非单纯灌输技巧知识或理论概念以期望达到立竿见影的效果但往往适得其反甚至挫伤积极性了……（此处省略部分内容）